sofipa64

ΣΧΕΔΙΟ ΕΡΓΣΙΑΣ ΣΤΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΘΕΜΑ:ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ

ΤΑΞΗ:Β'

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ:1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΚΥΔΡΑΣ

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ:2014-2015

EIΣΑΓΩΓΗ

Με αφορμή το μάθημα της Γλώσσας στην 5η ενότητα<<Πάμε για ψώνια>> σελίδες 41-43 και της Μελέτης με τίτλο <<Το παιχνίδι>> σελίδες 138-139 αναφερθήκαμε στο πως παίζουν οι μαθητές στα διαλείμματα.Συζητήσαμε πως έπαιζαν οι γονείς τους ,οι παππούδες και οι γιαγιάδες τους όταν ήταν κι αυτοί παιδιά.Συγκρίναμε το τότε με το σήμερα και βγάλαμε τα συμπεράσματά μας.Δηλαδή ότι σήμερα με την ανάπτυξη της τεχνολογίας έπαυσαν τα παιδιά να παίζουν με τα παραδοσιακά παιχνίδια και τη θέση τους πήραν τα ηλεκτρονικά παιχνίδια.Γι αυτό αυξήθηκε η παχυσαρκία ,στις μέρες, μας κυρίως στα παιδιά.

ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΘΕΜΑΤΟΣ

Το θέμα<<Το παιχνίδι>> είναι συμβατό με τα Νέα Προγράμματα Σπουδών.Επίσης είναι προσιτό και γνωστό σε όλα τα παιδιά.Καλλιεργεί την αναγνωστική δεξιότητα των μαθητών,τον προφορικό και γραπτό λόγο.Μαθαίνουν να αναζητούν και να διερευνούν πληροφορίες από το παρελθόν στον Η/Υ. Επικοινωνούν ,παίζουν και συνεργάζονται με ομαδικές εργασίες και παιχνίδι .Συνδέουν το περιεχόμενο του μαθήματος με το παρελθόν,το παρόν,το μέλλον και την τεχνολογία.

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ

Εργάζονται ατομικά,ομαδικά,βιωματικά και διαθεματικά τις ώρες της Ευέλικτης Ζώνης Χρησιμοποιήσαμε το διαδίκτυο για αναζήτηση και συγκέντρωση υλικού ,ψηφιακά video ,την αυλή του σχολείου,μπάλες,σχοινάκι,λάστιχο,ξύλα, πέτρες κ.λ.π.

ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ

Είδαν στον υπολογιστή πως παίζονταν διάφορα παραδοσιακά παιχνίδια και έπαιξαν και οι ίδιοι.

ΧΡΟΝΟΣ

Η διάρκεια επεξεργασίας του θέματος είναι έξι ώρες ,στα πλαίσια του προγράμματος της Ευέλικτης Ζώνης.

ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ

ΓΛΩΣΣΑ-ΜΕΛΕΤΗ

Στο μάθημα της Μελέτης έμαθαν πως μπορούν να αναγνωρίσουν αν ένα παιχνίδι έχει <<διαβατήριο>> στην αγορά.Πως μπορούμε να το επιλέξουμε ,χωρίς να μας ξεγελάσουν οι διαφημίσεις .Στο μάθημα της Γλώσσας κάθε παιδί περιέγραψε το αγαπημένο του παιχνίδι εσωτερικά και εξωτερικά,τον αριθμό των παιχτών,σε ποια ηλικία επιτρέπεται να το παίξουν ,τους όρους και τους κανόνες του ,ποιος είναι ο νικητής.

ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ

Ζωγράφισαν το αγαπημένο τους παιχνίδι και το κατασκεύασαν.

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

Έλυσαν προβλήματα με προσθέσεις και αφαιρέσεις.

ΤΠΕ

Έπαιξαν στον Η/Υ διάφορα παιχνίδια.

ΜΟΥΣΙΚΗ

Στο μάθημα τη;ς Μουσικής διάβασαν,ανάλυσαν και τραγούδησαν το τραγούδι <<Τα παιχνίδια>>,μουσική:του Γιάννη Ζουγανέλη,cd:Παραμυθοτράγουδα,ερμηνεία:της Ελεονώρα Ζουγανέλη.

ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ

Την ώρα του μαθήματος παίξανε παραδοσιακά παιχνίδια ,όπως βόλει,μπάσκετ,ποδόσφαιρο,μήλα κ.λ.π.

ΛΕΞΕΙΣ-ΚΛΕΙΔΙΑ

Παιχνίδι,παιδιά,τραγούδι,υλικά,ομάδα,οδηγίες.

ΣΚΟΠΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

ΓΕΝΙΚΟΣ ΣΚΟΠΟΣ

Να γνωρίσουν τη σημασία της λέξης παιχνίδι,την αξία των παιχνιδιών

και τα ιδανικά τους.

ΓΝΩΣΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

Να δώσουν τον ορισμό της λέξεις παιχνίδι.
Να διακρίνουν τα παιδιά το παιχνίδι ως διαδικασία και ως αντικείμενο.
Να οργανώσουν κριτήρια σχετικά με τη χρήση και την επιλογή παιχνιδιών.
Να κατανοήσουν την εξέλιξη του παιχνιδιού στο χρόνο.
Την ανάδειξη στοιχείων πολιτισμού
Να έρθουν τα παιδιά πιο κοντά στην παράδοση και να ενδιαφέρονται γι αυτό που τους έχει παραδοθεί από το παρελθόν.
Να μάθουν να ξεχωρίζουν τις κατηγορίες παιχνιδιών που έχουμε.
Να μάθουν τα υλικά με τα οποία είναι κατασκευασμένα τα παιχνίδια σήμερα και στο παρελθόν.
Να διακρίνουν τις ομοιότητες και διαφορές παιχνιδιών του παρελθόντος και του παρόντος.
Να μάθουν τι πρέπει να γνωρίζουν όταν θέλουν να αγοράσουν ένα παιχνίδι.
Να γνωρίσουν διάφορα παιχνίδια από την εποχή των παππούδων τους και των γονιών τους.
Θα εμπλουτίσουν το λεξιλόγιό τους.

ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΙ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ

Θα συνεργαστούν με τους γονείς τους ,τους παππούδες τους και με άλλους φορείς.
Ανέπτυξαν την ομαδικότητα και την συνεργασία.

ΚΡΗΤΙΚΟΙ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ

Γνώρισαν καλύτερα τον εαυτό τους και τους άλλους.
Ψυχαγωγήθηκαν ,κοινωνικοποιήθηκαν και επικοινώνησαν μέσα από το παιχνίδι,βιώνοντας διάφορες καταστάσεις χαράς,πόνου,αγάπης,αδικίας,θυμού γκρίνιας,κ.λ.π.

ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ

Παραδοσιακά λέμε τα παιχνίδια που έπαιζαν οι παππούδες και οι γιαγιάδες μας όταν ήταν κι αυτοί παιδιά και έφτασαν μέχρι σήμερα, διαδίδοντας από γενιά σε γενιά κι από στόμα σε στόμα.Κάποια από αυτά ακόμη και σήμερα τα παίζουνε.Αυτά τα παιχνίδια δεν θα στολίσουν τις βιτρίνες των καταστημάτων μαζί με τα άλλα παιχνίδια,ούτε μπορούν να αντικατασταθούν από τα ηλεκτρονικά παιχνίδια ή από παιχνίδια της εικονικής πραγματικότητας.

Παίζοντας αυτά τα παιχνίδια οι παιδικές χαρές ,οι πυλωτές των πολυκατοικιών,οι μικρές αυλές των σχολείων μας,οι πλατείες των χωριών και κάθε ελεύθερος χώρος για παιχνίδι βουίζει από τις φωνές

των παιδιών.

Τα ελληνικά λαϊκά παιχνίδια ήταν φτιαγμένα από απλά υλικά τα οποία έφτιαχναν οι ίδιες οι μαμάδες ή και τα παιδιά .Οι κούκλες για τα κορίτσια ήταν κυρίως υφασμάτινες ή ξύλινες και τα παιχνίδια για αγόρια ήταν ξύλινα .Μερικές φορές τα αγόραζαν κι από τα πανηγύρια.

Η διαφορά είναι ότι σήμερα ,με την ανάπτυξη της τεχνολογίας τα παιδιά προτιμούν να παίζουν ηλεκτρονικά παιχνίδια στον Η/Υ χωρίς να κινούνται και να φωνάζουν ,κλεισμένα μέσα στα σπίτια τους με αποτέλεσμα να παχύνουν.Ενώ παλιότερα έπαιζαν στις γειτονιές,έτρεχαν πάνω κάτω ,παντού αντηχούσαν οι γλυκές ,δυνατές ,χαρούμενες φωνές τους.

Σήμερα τα παιχνίδια τα χωρίζουμε σε κατηγορίες.Τέτοιες κατηγορίες είναι :τα επιτραπέζια παιχνίδια , τα αντικείμενα,τα αθλητικά,τα ηλεκτρονικά, τα παραδοσιακά , των γνώσεων και κρίσεων,κ.λ.π.

Τα παιχνίδια έχουν τα πλεονεκτήματά τους αλλά και τα μειονεκτήματά τους.Τα πλεονεκτήματά τους είναι ότι πάνω από όλα μας ψυχαγωγούν στον ελεύθερο χρόνο ,μας κοινωνικοποιούν,μας μαθαίνουν να συνεργαζόμαστε,να ακούμε τη γνώμη και των άλλων,αποκτούμε φίλους και πολλές φορές δενόμαστε μ' αυτούς,μέσα από το παιχνίδι γινόμαστε εφευρέτες, δημιουργοί,αποκτούμε πρωτοβουλία και αυτοπεποίθηση σε διάφορα θέματα,γνώσεις και κριτική.

Βασικό μειονέκτημα είναι ότι εκεί που παίζουνε μπορεί να τους συμβεί κάποιο ατύχημα επικίνδυνο

ή όχι.Αν δεν τηρήσουν τους κανόνες του παιχνιδιού θα λογομαχήσουν,θα χτυπηθούν,κ.λ.π.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

1η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ

Δώσαμε τον ορισμό της λέξης << παιχνίδι>>.Άκουσαν το τραγούδι <<Τα παιχνίδια>> του Γιάννη Ζουγανέλη

ΤΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ

Σε μια όμορφη βιτρίνα

ήτανε παιχνίδια φίνα,

στρατιωτάκια και κουκλίτσες

αμαξάκια και γατίτσες.

Και ένα κάρο ζώα άλλα,

πιο μικρά και πιο μεγάλα,

ένα κάρο ζώα άλλα.

Όταν φεύγαν οι πελάτες,

ζωντανεύανε οι γάτες

κι έτσι κλαίγανε τα άλλα

να χορέψουνε μια στάλα.

Πιάναν τότε το χορό

και χορεύανε πο πο πο

οι κουκλίτσες με τα ζώα

και με στρατιωτάκια αθώα.

Ο λαγός με το λιοντάρι

κι η αλεπού με τους γαϊδάρου

και κάπου μέσα στο σωρό

χόρευα μαζί κι εγώ.

Ροκ εντ ρολ και τσιφτετέλι

να χορεύει το κουνέλι,

το κοράκι θέλει γιάγκα

για να κάνει και το μάγκα.

Και ζεϊμπέκικο η αρκούδα,

παλαμάκια η αλεπούδα,

καλαματιανά εγώ

με τον ήρωα Ζορό.

Το πρωί που ερχόταν πάλι

ήτανε το μαγαζί ένα χάλι,

με καμένο πελεκούδι

στο χορό και στο τραγούδι.

Οι ιδιοκτήτες απορούσαν

μα αυτά κρυφογελούσαν,

γιατί ποιος εφανταζότανε,

τη νύχτα τι γινότανε.

Κι όταν κάποιοι απ' τους πελάτες

αλλού ρίχναν τη ματιά,

η αρκούδα κι η αλεπούδα

ρίχνανε μια ζεϊμπεκιά.

ΜΟΥΣΙΚΗ:Γιάννης Ζουγανέλης

CD:Παραμυθοτράγουδα

ΕΡΜΗΝΕΙΑ:Ελοενώρα Ζουγανέλη

2η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ

Αφορμή στο μάθημα της Μελέτης ,σελίδα 139,μάθανε τι πρέπει να προσέχουν όταν αγοράζουν ένα παιχνίδι.Ότι δεν πρέπει να επηρεάζονται από τις διαφημίσεις ,όταν θέλουν να αγοράσουν το αγαπημένο τους παιχνίδι .Να προτιμήσουν παιχνίδια τα οποία εμπλουτίζουν τις γνώσεις τους ,την ευρηματικότητα τους,τις σκέψεις τους και την πρωτοβουλία τους. Ποια είναι αυτά; σημειώστε τα στο τετράδιό σας.

3η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ

Αναφερθήκαμε στις κατηγορίες παιχνιδιών. Ανάφεραν παραδείγματα σε κάθε κατηγορία και παίξαμε μέσα στην τάξη την<< Μικρή Ελένη>> και το<< Σπασμένο Τηλέφωνο>>.Τονίσαμε το σκοπό των παιχνιδιών.

4η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ

Τους ενημέρωσα από τις προηγούμενες μέρες να ρωτήσουν τους γονείς τους ή παππούδες, και τις γιαγιάδες τους τι παίζανε στο σχολείο όταν ήταν παιδιά κι αυτοί να τα γράψουν στα τετράδια τους και να τα φέρουν στο σχολείο. Αφού τα συγκεντρώσαμε, διάβασε ο καθένας το παιχνίδι του, τα σχολιάσαμε παρατηρώντας αν παίζετε ομαδικά ή ατομικά, τις οδηγίες παιχνιδιών κλπ.

Τα συγκρίναμε με τα παιχνίδια που παίζουν σήμερα τα παιδιά.

Παίζουν σήμερα τα παιδιά.

Ποια είναι τα θετικά στοιχεία αυτών των παιχνιδιών και τα αρνητικά.

Συμπλήρωσαν φύλλο εργασίας 1.

5η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ

Συζητήσαμε γενικά για τα πλεονεκτήματα και τα μειωνεκτήματα των παιχνιδιών. Τι σας προσφέρουν και τι αισθάνεστε όταν παίζετε. Να ζωγραφίσετε το αγαπημένο σας παιχνίδι και να το περιγράψετε.Φύλλο εργασίας 2.

6η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ

Αναφερθήκατε στη σημασία των ομαδικών παιχνιδιών σε σχέση με τα ατομικά. Σχηματίσαμε τον εννοιολογικό χάρτη.

Σεβασμός Συνεργασία

Πειθαρχία Χαρά ΟΜΑΔΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ

Συλλογικότητα

Απόλαυση Κοινωνικοποίηση

Κατόπιν συζητάμε, γιατί σήμερα πολλά παραδοσιακά παιχνίδια εγκαταλήπτηκαν κυρίως από των πόλεων. Γιατί συμβαίνει αυτό; .

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

Με το τέλος των δραστηριοτήτων παρατηρήσαμε ότι όλοι οι στόχοι μας επιτεύτηκαν.

Με βιωματικό τρόπο οι μαθητές γνώρισαν ένα μέρος από τα παραδοσιακά παιχνίδια συλλέγοντας πληροφορίες από τους γονείς ή τους παππούδες τους.Παίζοντας κάποια από τα παιχνίδια που έγραψαν.Αναπτύχθηκε η ομαδικότητα και η συνεργασία μέσα από τις δραστηριότητες αφού ήτανχωρισμένοι σε ομάδες και έπρεπε η ομάδα τους να νικήσει.Οι μαθήτες ψυχαγωγήθηκαν,κοινωνικοποιήθηκαν και ασκήθηκαν μέσα από τα παιχνίδια ,γιατί έπρεπε ο ένας να στηρίζει τον άλλο.Στο τέλος μ' όλα τα παραδοσιακά παιχνίδια που έφεραν οι μαθητές στο σχολείο δημιούργησαν ένα βιβλίο με τίτλο << παραδοσιακά παιχνίδια>>.

1ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΟΝΟΜΑ:

ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ:

Άσκηση 1

ΠΟΥ Ν ΤΟ ΤΟ ΔΑΧΤΥΛΙΔΙ

Στόχος της άσκησης είναι να αντιληφθούν το χώρο , ότι πρέπει να βρίσκονται σε ετοιμότητα και να αναπτύσσουν ταχύτητα για να νικήσουν.

Μαζεύονται όλα τα παιδιά και βγάζουν<< τη μάνα>> με λαχνίσματα.Τα υπόλοιπα παιδιά μπαίνουν σε σειρά ή σε κύκλο και ενώνουν μπροστά τους τις παλάμες τους.Η μάνα κρύβει στα χέρια της ένα δαχτυλίδι, ψεύτικο ή αληθινό.Έπειτα προσπαθεί να τ΄αφήσει στα χέρια κάποιου παιδιού και λέει το τραγούδι:

Που ν' το ,που ν' το το δαχτυλίδι
ψάξε,ψάξε
δεν θα το βρεις!
δεν θα το βρεις
δεν θα το βρεις
το δαχτυλίδι που ζητείς.
Το καθένα από τα παιδιά έχει μια ευκαιρία να μαντέψει ποιος έχει το δαχτυλίδι.Όποιος μαντέψει σωστά παίρνει το δαχτυλίδι και κάνει τη <<μάνα>>.Το παιχνίδι συνεχίζεται με τον ίδιο τρόπο.

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ

α)Γράψτε τις οδηγίες του παιχνιδιού.

β)Ποιος θα νικήσει;

γ)Υπογραμμίστε τα ουσιαστικά στο παραπάνω κείμενο και γράψτε τα στη σωστή στήλη.

ΘΗΛΥΚΑ ΟΥΔΕΤΕΡΑ

δ)Υπογραμμίστε τα ρήματα στο παραπάνω κείμενο και γράψτε τα.

ΡΗΜΑΤΑ:

ε)Τα παιδιά τι σχήμα σχημάτισαν όταν κάθισαν το ένα δίπλα στο άλλο

Σχεδιάστε το Γράψτε το σχήμα

2ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

A)Ζωγραφίστε το αγαπημένο σας παιχνίδι και χρωματίστε το.

B)Περιγράψτε το:

α)Πώς το λένε;

β)Από πού το αγοράσατε και πότε;

γ)Τώρα πού είναι;

δ)Από τι είναι φτιαγμένο;

ε)Εξωτερική περιγραφή(σχήμα,χρώμα,μέγεθος,από ποια μέρη αποτελείται,ποια είναι τα χαρακτηριστικά κάθε μέρους;).

στ)Πώς παίζω με το παιχνίδι μου;(οδηγίες,κανόνες).

η)Πώς νιώθω για το αγαπημένο μου παιχνίδι;(τα συναισθήματα σου

Γ)Γράψτε τις κατηγορίες παιχνιδιών και τρία παιχνίδια για κάθε κατηγορία.

Δ)ΛΥΣΤΕ ΤΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ

1 )Η γιαγιά μου μέσα στο πορτοφόλι της είχε 78 ευρώ. Αγόρασε για την εγγονή της ένα παιχνίδι που κόστισε 24 ευρώ και ένα δεύτερο που κόστισε 35 ευρώ.Πόσα χρήματα πλήρωσε και πόσα της έμειναν μέσα στο πορτοφόλι;

ΣΚΕΨΗ ΛΥΣΗ

ΑΠΑΝΤΗΣΗ

2)Ο Πέτρος είχε στον κουμπαρά του 38 ευρώ και ήθελε να αγοράσει ένα ρομπότ το οποίο κόστισε 65 ευρώ.Πόσα ευρώ χρειάζεται ακόμη για να το αγοράσει;

ΣΚΕΨΗ ΛΥΣΗ ΑΠΑΝΤΗΣΗ

3)Η Χαρά και η αδερφή της είχαν στον κουμπαρά τους 85 ευρώ.Θέλουν να αγοράσουν μερικά παιχνίδια ,όπως ένα αρκουδάκι το οποίο κόστισε 35 ευρώ,μία κούκλα η οποία κόστισε 75 ευρώ,σκούπα που κόστισε 28 ευρώ,ένα παζλ που κόστισε 17 ευρώ ,μία τσάντα που κόστισε 18 ευρώ.Τι μπορούν να αγοράσουν με τα ευρώ που έχουν.
ΣΚΕΨΗ ΛΥΣΗ

ΑΠΑΝΤΗΣΗ